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ANALES
ñaran (una vez finalizadas sus carreras) importantísimos puestos
en la Administración estatal, en la Iglesia, etc., en muy diversos
sitios (incluidos los territorios americanos), llegando dos de ellos a
ser canonizados y otros a ser Cardenales, Virreyes, Catedráticos, etc.,
según ya se indicó.
Lamentablemente, este espíritu se fue relajando con el
tiempo. El requisito estatutario de pobreza de los aspirantes, que
dificultaba el acceso a los Colegios Mayores a los miembros origi-
narios de la nobleza, se supo compensar mediante la fácil para
ellos acreditación de la exigente prueba de la "pureza de sangre",
que resultaba costosa de demostrar para otros muchos. Además, su
afán de incrementar privilegios animó en ocasiones a sus directivos
a tratar de obtener discutibles beneficios incluso frente a la propia
Universidad.
Particularmente importante fue también el problema de-
rivado de su acaparamiento de las cátedras universitarias, en de-
trimento de los competidores no colegiales, los denominados
"manteístas". Las remotas Constituciones otorgadas en 1411 a la
Universidad por el que fue su antiguo alumno y luego protector de
la misma, el Papa (o "anti-Papa"), Benedicto XIII, fueron susti-
tuidas por las de Martín V en 1422, las cuales permanecieron en
vigor (salvo ligeras modificaciones) durante varios siglos. Siguiendo
Crisis of the Colleges of the University of Salamanca (XVIII–XX centuries).
418 Its link with the Diputación (XIX century)
José Antonio Cabezas Fernández del Campo
An. Real Acad. Farm. Vol. 87. Nº 4 (2021) · pp.415-431
RANF
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el modelo de Bolonia, en la provisión de las cátedras los estu-
diantes tenían un papel importante, interviniendo en la votación,
una vez realizados los ejercicios públicos por los opositores. Ello
daba ocasión a manifestar preferencias no siempre regidas por
criterios justos (a causa de simpatías o sobornos, etc.). Con objeto
de evitar esto, se reemplazó la participación estudiantil mediante
la actuación del Consejo de Castilla.
Pero el problema subsistía: La aceptación del llamado sis-
tema de "turnos", garantizaba la rotación en la ocupación de cáte-
dras entre los aspirantes procedentes de los cuatro Colegios Mayores,
dejando de ser la acreditación de méritos el factor principal para
ganarlas o para ascender en la escala de las más atractivas o mejor
remuneradas. Consecuencia de todo ello era que los "manteístas"
sólo podían lograr una cátedra en la quinta o sexta ocasión. Con
objeto de poder esperar aceptablemente que llegara el deseado
turno se reformaron y mejoraron las sencillas "hospederías" exis-
tentes en los Colegios o se construyeron otras nuevas y conforta-
bles, contiguas a ellos (algunas de las cuales hoy siguen prestando
otros servicios). Así, en el Colegio de San Bartolomé, en 1557
(siglo y medio después de su fundación en 1401), se inició con sen-
cillez el régimen de hospedería; pero, a comienzos de siglo XVIII
se construyó a su lado un edificio de estilo barroco según planos